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比热容教学设计思路清晰

时间:2014/11/21 10:39:02  作者:办公室  来源:未知  查看:
  比热容教学设计让学生通过实验探究了解不同物质在质量相等,升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同,为比热容概念的得出打好基础。比热容教学设计要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。
  

 
  一、比热容教学设计教学分析
  
  (一)教材分析
  
  1.《比热容》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)九年级《物理》第十六章第三节的内容。
  
  2.“比热容”是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象,且它又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量三个物理量有关,学生理解起来有困难,所以又是整个教材的难点。所以教学的中心任务是:将“探究物质的吸、放热能力”作为一个完整的探究过程要求学生经历进而建构完整清晰的比热容知识。
  
  (二)比热容教学设计
  
  学情分析
  
  《比热容》是初中阶段最后一个比较完整的探究课题,学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验探究能力。并能独立的完成实验方案的设计,实验器材的选择,进行实验操作、分析实验现象和数据和分析归纳总结结论等各个环节。
  
  二、比热容教学设计教学目标
  
  (一)知识与技能
  
  1.通过探究实验了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种特性。
  
  2.通过对比热容概念的理解,尝试用比热容解释简单的自然现象。
  
  3.能根据比热进行简单的热量计算。
  
  (二)过程与方法
  
  1.通过探究,比较不同物质的吸热能力,使学生从实验中领悟比热容是如何影响物体温度的变化的,学会运用所学的知识分析解决实际问题。
  
  2.通过设计、进行实验,让学生体会控制变量法在科学探究中的应用。
  
  3.通过阅读“气候与热污染”,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,认识什么是“热岛效应”,并进一步认识到科学技术是一把双刃剑。