校园快讯

教育信息化2.0 前进儿童生长质量

时间:2014/11/21 10:39:02  作者:办公室  来源:未知  查看:
  十九大陈说中提出进入“新时代”的严峻战略判别,标志着咱们进入了教育强国缔造的时代。信息化是当今社会教育翻开的重要时代布景,教育信息化缔造在教育强国缔造中的根底性、先导性效果毋庸置疑。教育信息化的中心在于促进人们更好地习气信息化环境,
 
并在信息化环境下获得最优生长。按照党和国家的安置,十九大往后教育信息化2.0时代打开,新局势下的教育信息化缔造必定环绕着培育时代新人这一政策翻开,“育人为本”是教育信息化2.0的中心要义。
  
  单个的生命实践将呈现出信息时代特征当今社会,互联网从经济、社会、文明等现代日子的方方面面影响着儿童的日常日子。归纳近年的《我国互联网络翻开状况核算陈说》能够看出,10岁以下儿童在我国网民中的占比在逐年前进,学生是现在我国网民作业结构中
 
占比最大的集体,且占比仍在增加。怎样处理学龄儿童青少年运用互联网不平衡不充沛的问题不只是我国也是全世界面对的严峻难题。
  
  教育信息化2.0时代,日子于其间的单个的生命实践将呈现出信息时代特征。伴随信息社会翻开生长起来的新一代,关于信息技能尤其是互联网有着天然的亲热感。能够说,互联网是影响这一代人生命翻开的一种重要力气。互联网给儿童生长带来的影响和改动之所以
 
不同于其他科技的影响,是缘于人对互联网的深度参加。也就是说,互联网与儿童的联络是双向的,互联网影响了孩子们的思维和行为办法,孩子们的思维和行为也在影响和刻画着互联网自身。2017年底联合国儿基会发布的世界儿童状况陈说以数字时代的儿童为主题,
 
专门探讨了数字技能给儿童日子带来的机遇和应战,指出互联网正在改动新一代儿童的年少。
  
  儿童在数字时代的生计,不只需求其具有前信息化时代的一些底子技能,还需求信息化时代所需的智慧技能。信息化时代所需的智慧技能与信息社会的特征有关。信息这种无影无形的形状,决议了其更多的是在心思层面影响儿童生长。什么样的信息更能满意儿童生
 
长过程中的心思需求,以及怎样供应这样的信息,是前进儿童数字时代生计质量需求首要答复的问题。网络成瘾、网络欺负等负面案例的呈现也标明,假设处理欠好这个问题,互联网这个强壮东西就可能将人道与社会中恶的一面扩展出来,削弱技能东西的效果。
  
  互联网的家庭运用怎样影响儿童翻开近年来跟着教育信息化的翻开,儿童在校园运用互联网的机遇明显增多,但有数据标明,家庭仍是其时儿童运用互联网的最主要场所。2016年发布的我国青少年上网行为研讨陈说闪现,90%左右的青少年在家中接入互联网。那么互
 
联网的家庭运用怎样影响儿童翻开呢?
  
  研讨标明,社会经济地位高的家庭,往往具有更多互联网资源和更好的互联网接入,在家庭中合理运用网络媒体,能够增加爸爸妈妈与儿童沟通的论题,为爸爸妈妈参加儿童活动发明更多机遇。而与此恰恰相反的是,几乎悉数网瘾青少年的家长都对网络持消极心情
 
,即使是在孩子还没有过度运用网络的时分,并且这些家长自身在日常日子中都很少运用网络。对网瘾青少年家庭状况的进一步分析发现,导致网瘾的本源在于家庭中本已存在的不良亲子联络,而网络东西扩展了不良亲子联络的效果。还有一种互联网在家庭中运用不当
 
的状况是,尽管家庭中的亲子联络没有问题,家长却习气于将网络运用尤其是网络文娱当成奖赏,无知道地强化了网络运用与文娱消遣之间的联络,弱化了网络在供应资源、促进学习方面的效果。
  
  简而言之,儿童能否在互联网的家庭运用中获益很大程度上取决于亲子联络以及家长的信息实质与教育才华。家长应当抓住亲子联络这个要害,与儿童一同学习怎样运用好互联网新媒体,一同寻求发挥技能活跃效果的办法和途径。欧盟一项2018年生效的法案就规则
 
,16岁以下的青少年运用外交网站时需征得爸爸妈妈同意。我国也可出台相关政策,支撑鼓动家长对儿童网络运用的监管。另一方面,还可将家庭教育与社区教育统筹起来,将线上活动和线下活动结合起来,充沛运用网络途径翻开家长教育,为家长供应亲子哺育、信息
 
网络实质前进等方面的效力,推动家长和孩子一同生长。
  
  校园教育信息化在弥合数字间隔、缩小区域和城乡数字间隔方面一贯被寄予厚望。陈纯槿等人运用上海世界学生评价项目(PISA2012)检验的数据分析发现,假设家庭境况倒霉的学生养成互联网学习偏好,则互联网能够缩小家庭布景导致的效果间隔。自己地址团队
 
最新的研讨也发现,由校园供应的信息通讯技能(ICT)教育教育环境关于家庭布景较差学生的活跃影响更大。
  
  我国儿童中心的最新陈说闪现,儿童的网络学习时刻是否多于网络文娱,与其学业效果、是否担任班干部、校园的情感投入和行为投入都体现出明显的正相关。
  
  由此可见,是否能正确地运用网络是儿童能否获益于互联网的要害。要想发挥互联网和信息技能对教育公平的促进效果,只给学生供应接触和运用技能的机遇是不可的,有必要更为侧重全体学生尤其是境况倒霉学生信息实质的前进,使其养成运用互联网学习而非文
 
娱的习气,这才是弥合数字间隔的要害。
  
  校园信息化缔造中,人人通网络空间的打造是重中之重。有研讨标明,儿童网络运用以外交途径和网络游戏为主,这必定程度上反映了儿童对网络运用的心思需求与效果预期。脑科学的研讨也证明,依据脑的学习必定是社会性的。教育类游戏也现已成为一种不断展
 
开强大的工业,美国纽约甚至建立了一所参看游戏机制规划的特许校园,将传统校园改形成了一个全新的游戏化的学习环境,以鼓动学生像玩心爱的游戏一样全情投入学习。因此,校园信息化缔造应以儿童需求为中心,将儿童的外交及文娱需求与学习需求有机结合起来
 
,加强社会化学习、游戏化学习在教育信息化运用中的比例。还要知道到网络空间不只具有学习的特征,它仍是儿童在网上的日子空间、生命空间,因此应当是打开的、可互动的。网络空间也存在一些底子礼仪,需求儿童在接触网络之初就从速掌握,这也是儿童网络信
 
息实质的重要组成部分。
  
  校园信息化缔造与运用应重视与社区和家庭的联络此外,统筹协调家庭教育、社会教育的要害也在于校园教育。先教育好家长,才华教育好学生。能引领社区的校园才是好校园。校园信息化缔造与运用也应重视与社区和家庭的联络,如经过校园门户网站向群众宣传
 
校园教育理念和特征,争夺社区群众的了解与支撑,或许联合展览馆、博物馆、文明馆等文明安排一同开发合适学生的网络资源,或许经过网上家长校园、校园门户等途径,增强家校沟通和家长练习。区域教育行政部分也能够统整资源,构建校园、家庭、社区的网上协
 
同育人途径。有消息称,俄罗斯就运用网络打造了“全俄罗斯家长大学”,建立起教育学家、心思学家、教师、家长和学生的非官方沟通途径。
  
  为儿童网络参加营建空气和发明条件是教育信息化的一项重要任务。从儿童生长的需求来看,儿童具有参加广泛的社会日子的喜好和希望。日前发布的《我国儿童参加状况陈说(2017)》闪现,儿童盼望了解社会、参加真实的社会进程,但在以学习为本分的身份定
 
位下,许多值得学生重视的信息途径和日子主题被忽略了。一些家庭阻止或不鼓动儿童运用网络,束缚了儿童社会参加的才华,长远看对儿童的生长倒霉。网络参加是儿童参加的一种重要办法。经过网络东西,儿童能够逾越家庭、校园、社区的束缚,参加到更广泛的社
 
会与文明日子中,接触更为真实的社会日子。
  
  从儿童地点的微观体系看,儿童能够经过班级网页或校园网站等途径参加班级处理和校园处理,也能够在条件答应的状况下,在成人的教训和帮忙下,参加到社区活动和日子中去。从儿童翻开的微观体系看,儿童能够经过网络获取世界政治、国内社会问题等方面的
 
各种信息,也能够在家长或教师的带领下参加一些在网络上安排和主张的公共业务。网络不只能够支撑学生获取自己感喜好的社会信息,也能支撑真实的线上或线下活动,网络能为儿童参加供应更好的支撑和确保,然后促进儿童翻开。另一方面,经过加强数字图书馆、
 
数字博物馆、数字科技馆、数字文明馆等场馆的缔造,为儿童课外活动创设丰盛的网络环境,使儿童能够足不出户享受优质网络教育资源的效力。
  
  综上所述,国家新一轮的教育信息化2.0缔造与运用必定是以“人”为中心、以“促进人的翻开”为中心的信息化。具体施行中,则要以网络学习为抓手,以儿童、家长、教育者信息实质的前进为关键,整合资源、运用与处理,为信息时代儿童生命质量的前进供应重
 
要的支撑性环境。